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　　教育部高職高專旅游管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任鄭向敏在日前于西安召開(kāi)的第二屆中國(guó)會(huì)展院校教學(xué)信息化交流會(huì)介紹了全國(guó)高職高專會(huì)展業(yè)發(fā)展情況，并指出目前全國(guó)會(huì)展策劃與管理專業(yè)存在三個(gè)方面的主要問(wèn)題，并對(duì)會(huì)展教育發(fā)展提出了十點(diǎn)建議。　　鄭向敏認(rèn)為，全國(guó)會(huì)展策劃與管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展中還存在一些問(wèn)題，第一是同產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才規(guī)模和結(jié)構(gòu)要求還有較大差距；第二是專業(yè)區(qū)域發(fā)展不平衡，東、中、西部地區(qū)各有需要進(jìn)一步加大建設(shè)力度的方面；第三是專業(yè)建設(shè)有待進(jìn)一步規(guī)范；專業(yè)定位有待進(jìn)一步明確，課程體系設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步完善，實(shí)訓(xùn)教學(xué)制度和機(jī)制有待建立完善，師資結(jié)構(gòu)中，傳統(tǒng)型教師比例偏高，缺乏規(guī)范、科學(xué)和系統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。　　鄭向敏還就會(huì)展教育發(fā)展提出了十點(diǎn)建議：第一是專業(yè)調(diào)整，將“會(huì)展策劃與管理”專業(yè)納入目錄內(nèi)專業(yè)；仍然沿用“會(huì)展策劃與管理”專業(yè)名稱，將現(xiàn)有相關(guān)專業(yè)的專業(yè)名稱均規(guī)范為“會(huì)展策劃與管理”。　　第二是逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置和建設(shè)的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。東部地區(qū)需要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，在規(guī)模上進(jìn)一步加大建設(shè)力度；中部地區(qū)需在專業(yè)內(nèi)涵和質(zhì)量建設(shè)方面加大力度；西部地區(qū)應(yīng)在專業(yè)設(shè)置、建設(shè)和人才培養(yǎng)方面的加大政策支持力度。　　第三、進(jìn)一步明確各專業(yè)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)方針；立足高等教育層次，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。以培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)展策劃與管理高技能人才為目標(biāo)，主要圍繞知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)會(huì)展策劃與管理專業(yè)專門(mén)人才。　　第四是把專業(yè)建設(shè)成為校企合作的管理平臺(tái)，解決教學(xué)資源不足、制約發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。如在專業(yè)教學(xué)中增加具有企業(yè)界豐富經(jīng)驗(yàn)的專家，讓企業(yè)直接參與到人才培養(yǎng)過(guò)程中，把企業(yè)的設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)、師資、需求拿過(guò)來(lái)。還有構(gòu)建校內(nèi)校外“雙基地”。校企共訂人才培養(yǎng)方案、校企共享教學(xué)資源與設(shè)備、校企共管教學(xué)過(guò)程、校企共管教學(xué)質(zhì)量、校企共選訂單學(xué)生。突破淺層次、向深層次校企合作推進(jìn)。另外，可以構(gòu)建校內(nèi)校外“雙師”隊(duì)伍。使專任教師與來(lái)自企業(yè)一線的兼職教師相結(jié)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作、術(shù)有專攻、各司其職，形成基礎(chǔ)課程系統(tǒng)及教學(xué)設(shè)計(jì)主要由專任教師完成，實(shí)踐技能課程主要由兼職教師完成的機(jī)制。　　第五是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和基礎(chǔ)課兩個(gè)系統(tǒng)建設(shè)。基礎(chǔ)課程系統(tǒng)和實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)兩個(gè)系統(tǒng)相互交融。基礎(chǔ)課教學(xué)要成系統(tǒng)，要解決學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題；實(shí)踐教學(xué)也要成系統(tǒng)，應(yīng)區(qū)別于崗位培訓(xùn)，是專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要解決學(xué)生的崗位適應(yīng)性問(wèn)題。培養(yǎng)完整的“社會(huì)人”而不是片面的職業(yè)人。　　第六要注重專業(yè)培訓(xùn)功能的拓展，發(fā)揮專業(yè)終身教育的作用。能否做好培訓(xùn)在一定程度上反映了專業(yè)建設(shè)的水平，專業(yè)辦學(xué)要走出校園，主動(dòng)承擔(dān)企業(yè)培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)在職人員；同時(shí)，面向希望更換職業(yè)或者返校“回爐培訓(xùn)”的畢業(yè)生，廣泛開(kāi)設(shè)專業(yè)培訓(xùn)課程。　　第七是推進(jìn)相互融通的“雙證書(shū)”制度，提高用人單位對(duì)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)的權(quán)重。明確旅游管理類各專業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)。專業(yè)核心課程和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋相應(yīng)職業(yè)資格要求，突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。把專業(yè)獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)作為學(xué)生畢業(yè)的一個(gè)條件。　　第八是推進(jìn)品牌專業(yè)建設(shè)。把立德樹(shù)人作為根本；讓專業(yè)具有辦學(xué)管理平臺(tái)特征；完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)；完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行管理機(jī)制；學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)有計(jì)劃、有落實(shí)；“雙證書(shū)”融合溝通；合理確定基礎(chǔ)教學(xué)比例，區(qū)別于崗位培訓(xùn)；專業(yè)培訓(xùn)功能較強(qiáng)；具有“雙師”結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)特征；同產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的結(jié)合度高。　　第九是推進(jìn)專業(yè)質(zhì)量工程建設(shè)。專業(yè)建設(shè)應(yīng)以特色(精品)專業(yè)、精品課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師、精品教材、示范性實(shí)訓(xùn)基地、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)等質(zhì)量工程項(xiàng)目為牽引，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)上。　　第十是加強(qiáng)專業(yè)規(guī)范建設(shè)，制訂和規(guī)范各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制訂、規(guī)范和實(shí)施專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。